十年育树百年育人从小就是外国读书的孩子育出来什么

！从“十年树木，百年树人”这两句话的含意来说，一颗小树能成为有用的木料，是需要很长的时间才能为人所用，而这颗成材料的木料它为谁所用，才能证明它的材料价值。
而培养一个有用的人才也是一样的，问题是如何培养，从什么角度和方向去培养，为谁培养孩子的自我价值，这是立德树人的根本基础，也是家长给孩子扎什么样的根，立什么样的足，这是问题的关键。
如果从小把孩子送到国外读书，孩子所学的知识，接受的教育，吸收的环境空气，感染的的风俗，民族意识，亲情的认可程度，在这种条件成长过程的成年人来说，与他(她)们出生的背景有天地之差。
尤其是东西方的文化、文朋，在意识形态和价值观上就截然不同，客观的说，外国文化有外国的优势特点，中国的文化有中国的优势特点，所学所见的文化知识，基本上没有太大的差距，只是学而知之而以，但不同的本质，那就是资本主义社会与社会主义社会，有不同价值观的根本区别。
从这次的新冠病毒对人类的袭击，在防控和防治方面，东西方就有不同的观念，西方国家对戴口罩就有不同看法，他(她)们认为只有病人才能戴口罩，正常人戴口罩就要受到歧视，他们对我们中医的认识根本就是不可思议，他们对种族歧视非常的敏感，双重标准是他们的政治手段；
从这些问题上看，东西方就有很明显的不同差距。
然而，在这次的疫情考验面前，这个差距居然有如此之大的不同效果，在防控治疗方面，就是最好的事实证明。
“十年育树百年育人”，也就是十年之计莫如树木，百年育人莫如树人。
这个树木与树人一定要扎根于自己的土壤，受自然的阳光普育和雨露浇灌，再经过风云变幻的冼礼，岁月的沉淀，这个树木和树人才能顶得起自己土壤的一片天，为自己的一片天地贡献全部力量！！
参考：
前段英国15000小留学生群体，引起了国人的
那么，从小就送到外国去读书，完全被教授的是西方文明史，西方历史文化的青少年，他们长大成人后，是认同外国呢？
还是爱中国？
还真是问题。
这些送孩子去外国读书的家长，其出发点可能多种多样。
但归结起来，不外乎几点：一是受好的教育，以后上好的外国大学。
二是有移民想法的，先赚其入籍的积分，时间积累。
三是有可能，估计极个别，想以外籍身份，上国内顶尖大学。
四是等孩子凑够积分入外籍后，家长自己再投靠。
也许还有其它类型。
回头来，再说说主题。
10多岁就送出去，就是读小学高年级和中学。
这期间，正是青少牟心智，认知，价值观等，从萌芽到逐步形成约阶段。
从人文环境来说，从小就送往国外学习的孩子，对祖国的文字和语言还不是特别精通。
对历史文化更是陌生。
因为他成长的环境，他接触的文化，他接触的人，他的基本认知等等，都和祖国难以融合，基本上不能划等号。
所以，要这样的人，爱自己的祖国，是要有一个相当长的转变过程。
同时还要考虑其父母的对祖国认同度的问题。
归结起来，从小送到国外读书的孩子，对祖国的认同感，对祖国的热爱，难免强人所难。
有一个词，叫塑料人。
姑且说到此吧。

参考：
百年育人，说的是教育事业吧。
前几天看了《觉醒时代》，感触最深的还是蔡元培这个人。
演员诠释得很到位，一个温文尔雅的人，面对各种激流漩涡，无论是英国大使，还是部级高官，或者警察局的兵痞，盘踞在北大内部的各种势力……他都能够将对方的招式化解于无形。
从电视剧的角度看，蔡公所为，才是为国为民。
如果不是他，那些引领着中国各种思潮的人，就不可能起到那么大的作用，在历史上留下光辉的篇章。
而几乎那个时代所有的弄潮儿，都和他有着关联。
他，以一己之力，扛起了北大这面旗帜。
所以百年内，形成一个国家或地区的教育氛围，这也是很难的。
至于从小在国外受教育，我觉得也没有什么问题。
大多数国家，都把教育看得比较重。
只不过教育理念有所不同，教育方式有些区别罢了。
到最后，不都是学的理论知识和为人吗？
人类的品德和素养，很多方面是想通的。
所以我认为受教育的结果，大致差不多。
所不同的应该是思维方式和文化差异，只要在国家利益这方面没有跑偏，其他的问题都不大。
如果在中国优秀，走到世界也应该是优秀的。
相同的，如果在国外受教育且表现优秀，回国大概率也是十分优秀的。
至于长歪的，国内有国外也有，大可不必说哪个国家在教育上有多厉害。
相反，真正的差别，我认为在学校之后。
也就是博士生毕业之后的差别，各个国家的高低就很明显了。

参考：
人和树其实差不多，什么样的土壤就长什么样的树，南方的芒果到北方怎么长也不会是南方的品质，小树在北方长，能长的大？

参考：
感谢！《晏子使楚》：”橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”。
俗语说”一方水土养一方人”“环境造就个性”……诸如此类的说法多到不胜枚举，共同说明的一个问题就是客观环境对主体的自始至终不可回避的影响。
哲学是从认识论开始的。
由此可见，人从学会认识的一开始就离不开绝对的客观环境。
从一般浅显的具象事物的认识到世界观价值观人生观的形成，在这样一个复杂的过程中，环境的作用是巨大的，这是从自然一般认识的角度来说的。
从社会认识的角度来看，人的根本属性是其社会属性，人的价值在于社会价值。
孩子生长的社会环境决定着孩子未来社会属性的定型。
简单地说，一个从小在国外长大的孩子，他（她）可能有着不低于甚至多高于世界同龄人平均值的智商和知识水平，但在国家、民族、传统文化、思维方式、价值理念、社会政治等多方面必然形成巨大的综合性认同差距有些不乏甚至完全相反的结论。
事实胜于雄辩，任何一个国家和民族育人的目标都只可是为自己的国家和民族的未来培养接班人，而不是为别的国家和民族去培养，毕竟传统文化不同，意识形态不同，世界尚未大同，很多国家还处于敌对状态！如果真的有，那动机真的当考！什么文化什么国家培养的孩子遵从什么文化并效忠于培养他（她）的国家这是最简单的逻辑推理，对于所谓“不求所有但求所用”贡献社会、贡献世界则永远是第二位的，也是我个人理解的国家利益第一！
参考：
从小就在外国读书，那一定就容入到外国的生活圈子里了，一切习惯都是外国的，将来就是一个外国通。
如果家长是中国的，那一定是个很好的翻译。

参考：
外国太开放了，如果不控制很容易放纵，不仅没有创造性，发散性思维，反而会误入歧途！不能说国外的教育不好，但有时候不适合！
参考：
育好自己的孩子就可以了，国外读书的孩子不一定就坏，国内的孩子不一定就好，钱学森李四光等老一辈科学家不都是国外学成归来的吗。

参考：
十年育树百年育人，从小就是外国读书的孩子肓出来什么？
回答：说实在的，自己沒有在国外读书的孩子，并没有这样感受。
凭想象说几句自己的看法，如果认为对就清点个赞，如果不认同也沒什么。
首先，我们往大处谈，谈爱国。
从小在国外生活，周围的人和事都与我国不沾边，让在哪里肓出来的孩子爱国，凭什么？
是的，也有在我国危难时刻为建设祖国回来的优秀人才。
那么，我们可以数一数，有几个？
也有说，现在我国富强了，也有很多人才回流了。
请问，目的是不是因为爱国？
我们再往小处说。
从小长期在外独自在异国他乡，与父母隔离，长此以往，孩子自然与父母有了陌生感。
长时间天法言传身教就会有了距离感。
现在网络发达，微信视频可以沟通，但缺少父母味道。
因此，最好父母每过一段时间抽空儿亲自过去和孩子生活一段时间是正道。
在外国长期学习成才是完全有可能的。
人往高处走，能否回来得看我们国家自己发展状况。
我国发达富强了，人才自然回流了。
回来工作时间长了，自然也就爱国了。

参考：
我的观点可能有些奇葩，纵观全世界有成就的人和大多数的名人，都不是因为他们受过比常人更多的教育，他们的成功反而是因为没有受到教育的约束来自身说产生巨大的能量，受教育是一个外部的因素成就来自于自身，中国目前的教育就和医疗一样是一个过度教育和过度医疗的状态，我是66年出生经历过文化大革命，我感觉我的童年是非常的快乐和幸福的我觉得12岁之前无忧无虑的生活玩耍，12岁以后开始学习文化知识读六年学习，然后就考大学，状态还是非常合适的，大家有没有发现？
西藏新疆他们的考生高考的成绩只是平原地带考生的成绩分数的1/3，他们一样能读完大学顺利的毕业拿到毕业证然后回家乡工作，然后他们所取得的成就比平原的学生要好很多，成为重要岗位的领导干部，对吧？
这是不是证明了在高中读书到底给我们带来了多大的好处？
没有，带来的是学生无穷的烦恼和厌烦。
学习适可而止，中国人讲究的是中庸，中庸就是适当即可，而且要学以致用，天天学到那么多空的理论，对我们的生活工作有用吗？
不信请大家翻一翻中学的数理化中学的科目高中的科目学的时候非常的烦又深奥，又不好理解抽象学完了，马上又忘记了你这样是不是在浪费学生的时间和精力？
还不如老老实实的做一份自己能做点事情，我现在办了一个学培训机构，学习着教育的是目前最顶尖的科学技术，计算机软件，人工智能，自动化，新能源汽车，5g自动驾驶我们只要求学生能认识2000个字26个英文字就可以来学习，学制有一年两年三年，毕业后包工作，十万年薪，同样去一个单位里面试他可以把大学本科研究生远远的甩在后面一上去就能马上工作，实际操作这不是很好吗？
当然学习是一个人一辈子的事，要不断的努力，活到老，学到老，不能一下子因为过度学习，而产生对学习的厌恶感，就是你一下子吃了一碗大肥肉，可能你这一辈子都不会再想吃肥肉，目前中国的教育就是这样，就是要教育引导你这一辈子都讨厌学习这是什么教育方式？
能不能因材施教？
能不能够让兴趣去引导学生去学习？
中国的教育制度一定要改革！再这样下去真的是没办法！看一看以前的科学家发明家，爱迪生就是因为兴趣，在学校读书的时候，老师读书大师的大傻瓜，他妈妈不服气你回去自己教学，按照兴趣去启发孩子，结果成了一个伟大的发明家，对不？
还有很多的高手在民间就是这个意思，教育不能够围绕收钱去办学，要做到有意义，有价值，学以致用才是最根本的。
其实科学家也根本没什么了不起，要我一辈子去研究某一方面的事情，我保证成就比一般的科学家都要大，成就比一般的博士博士后都要大，中国居然还有好多的博士去管厕所？
因为他是一个编制内的公务员，我是学软件，我觉得一个小学生完全可以成为变成软件工程师，印度就是一个很好的例子，称为软件蓝领，什么事情都不难只要有人领着你走。
你看啊，李子柒 马云 李嘉诚不是很高的学历，读书特别厉害，然后他们都有有所成！我们要看什么样的品质。

参考：
育出什么就要从中国的教育体制和国外的教育体制来分别说，首先我们说一下中国的教育体制，中国的教育体制注重的是基础课程（语文、数学、英语、物理、化学）的应试教育为主，强化了主流知识的重要性，弱化了部分孩子天生说具备的非学科类的天赋，国外（欧美国家）的教育体制虽然也注重主流学科的学习，但对于孩子自身的特长和天赋有着很均衡的培养。
所以在中国你的学科成绩代表了是否优秀，也许你唱歌很厉害，也许你运动很厉害，等等，只要你的主流学科成绩差，就注定了你不能去上一个一流的学校。
反观国外（欧美国家）的教育，各类学科都能得到相应的重视，让孩子从小就能知道自己喜欢的、擅长的进行学习。
所以这就是为什么各类学科在人类贡献中取得很大成就的都是欧美国家的原因。